1. Cambiar la letra de una canción. Para ello debemos:

 

 

                a) Coger una canción conocida.

 

La canción que he elegido ha sido la canción de “Torero”, interpretada por Chayanne.

 

               b) Averiguar si es un compás binario o ternario.

 

Se trata de un compás de ritmo cuaternario, pues observamos que contiene estrofas con 

compases de cuatro tiempos en las que se alterna un tiempo fuerte con un tiempo débil.

 

               c) Cambiarle la letra respetando la relación de acentuación música-texto.

 

ARTISTA

De viernes a domingo

Estoy emocionado

ya no tengo clase,

la semana ha terminado.

Disfrutando y disfrutando

No importa hasta cuando,

Yo pongo el sing star

Tu llévate los mandos.

Las puntuaciones suben

Yo voy por debajo,

Perderé la partida

Con mi orgullo intacto.

Me escuchaste de repente

Y creías que era un gato

No te rías a escondidas

Y dime... si hay que ser

(Estribillo)

Artista

Quedar bien en la pista

No importa lo que me digan

Yo sé bien lo que me inspira

Como un buen artistaMi sueño es la canción (bis)

Me dicen que ya me vieron

Jugando en solitario

Que ya no entono y chirrío

Que la voz ya me cambió

Y tú no te rías más

Que algún día ya verás,

Te buscaré, juega conmigo

Porque tu no sabes

Que ya no desafino

Que he trucado el mando.

Tu voz no se registra

Te he dejado K.O.

Me escuchaste de repente

Y creías que era un gato

No te rías a escondidas

Y dime... si hay que ser

(Estribillo) Artista

Quedar bien en la pista

No importa lo que me digan

Yo sé bien lo que me inspira

Como un buen artista

Mi sueño es la canción. (bis)

De noviembre hasta enero

Todos los castings hago

Ay, de junio a febrero

Canto pa los del barrio

Y en marzo eurovisión

En diciembre la voz,

No importa el programa.Si hay, si hay que ser…

(Estribillo) Artista

Quedar bien en la pista

No importa lo que me digan

Yo sé bien lo que me inspira

Como un buen artista

Mi sueño es la canción (bis)

 

 

2. Crear un comic en el que se represente gráficamente la letra de la canción, 

es decir, un videoclip dibujado.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3. Explicar cómo la trabajaríais en primaria a nivel rítmico, de pulsos y de 

acentos.

 

 

a) El pulso dentro de la canción “Artista” (y como en cualquier otra canción u obra 

musical) es constante. Podríamos trabajar el pulso con una pandereta mientras los niños 

siguen el pulso con pasos bien marcados, tipo marcha. Además, el pulso es considerado 

como el “latido musical” (muy similar al pulso cardiaco de una persona). Por ello, la 

profesora podría ir marcando el pulso con el pie, para que a los alumnos y alumnas les 

sea más fácil seguir el ritmo de la canción y no perderse.

 

 

b) El acento comenzaremos a trabajarlo cuando nuestros alumnos y alumnas hayan 

comprendido qué es el pulso. Una vez aprendido les explicaremos que la sílaba fuerte es 

el acento. Para practicar con el acento se puede comenzar con palabras cortas como su 

nombre o algún objeto de la clase, y se les indicará a los alumnos y alumnas que den 

una palmada en la sílaba fuerte de su nombre como por ejemplo “Francisco”, “Isabel”. 

Posteriormente se podrá aumentar la complejidad trabajando este mismo ejercicio con 

frases rítmicas de la canción de “Artista”:

 

De viernes a domingo 

Estoy emocionado

ya no tengo clase,

la semana ha terminado.

Disfrutando y disfrutando

No importa hasta cuando,

Yo pongo el sing star

Tu llévate los mandos.

Las puntuaciones suben

Yo voy por debajo,

Perderé la partida

Con mi orgullo intacto.

Me escuchaste de repente

Y creías que era un gato

No te rías a escondidasY dime... si hay que ser

(Estribillo)

Artista

Quedar bien en la pista

No importa lo que me digan

Yo sé bien lo que me inspira

Como un buen artista

Mi sueño es la canción (bis)

Me dicen que ya me vieron

Jugando en solitario

Que ya no entono y chirrío

Que la voz ya me cambió

Y tú no te rías más

Que algún día ya verás,

Te buscaré, juega conmigo

Porque tu no sabes

Que ya no desafino

Que he trucado el mando.

Tu voz no se registra

Te he dejado K.O.

Me escuchaste de repente

Y creías que era un gato

No te rías a escondidas 

Y dime... si hay que ser

(Estribillo) Artista

Quedar bien en la pista

No importa lo que me digan

Yo sé bien lo que me inspira

Como un buen artista

Mi sueño es la canción. (bis)De noviembre hasta enero

Todos los castings hago

Ay, de junio a febrero

Canto pa los del barrio

Y en marzo eurovisión

En diciembre la voz,

No importa el programa.

Si hay, si hay que ser…

(Estribillo) Artista

Quedar bien en la pista

No importa lo que me digan

Yo sé bien lo que me inspira

Como un buen artista

Mi sueño es la canción (bis)

 

 

c) El ritmo es la relación que hay entre el tiempo y el sonido. En el caso de la 

canción “Artista” se trata un ritmo cuaternario, pues observamos que contiene estrofas 

con compases de cuatro tiempos en las que se alterna un tiempo fuerte con uno débil. El 

primer tiempo es fuerte y se acentúa más que los otros tres que componen el compás, así 

como el tercer tiempo también será fuerte, aunque menos que el primero, ya que el 

primero indica el inicio de un nuevo compás y por tanto debe marcarse de forma más 

rotunda. Los dos restantes son tiempos débiles. De manera que los tiempos quedarán 

así: Tiempo fuerte, Tiempo débil, Tiempo fuerte, Tiempo débil (F,d,F,d). Además, 

observamos que la estrofa cantada no comienza en tiempo fuerte, es decir, no empieza 

en un inicio de compás. Esto es, al empezar en tiempo débil nos encontramos con una 

anacrusa, que significa que el comienzo es un compás incompleto que enlaza con el 

inicio del siguiente.

Por ello, para trabajar el ritmo utilizaremos las palmadas. Posteriormente iremos 

aumentando la complejidad de forma que los alumnos hayan asimilado secuencias 

rítmicas sencillas para continuar con secuenciar rítmicas más complejas.